○張武權

對于一個班級來說，班主任是領導核心，是組織和管理者，也是班級文化的締造者；班級文化建設如何，會直接影響到這個班級是否團結、和諧，是否有活力。學生的全面發(fā)展也有賴于班級文化的建設，有賴于班主任的有效引領。筆者在多年的班主任工作中，總結出一些構建班級文化的做法，收效甚好，在這僅供大家參考。

一、營造書香氛圍：拓資源、薦好書、寫心得

書香班級的建設，首先應從環(huán)境建設開始，營造一種外顯的氛圍。我針對我班的實際情況，首先舉行人人參與的“我為書香班級寫一句”比賽，然后大家一起推選出最優(yōu)秀的10條標語，最后讓擅長書法的學生，通過各種字體寫出來并張貼在教室醒目的位置上，如:“愛學校有時候不需要言語，正靜信進是最好的詮釋”、“當你隨手丟垃圾的時候，你的美好心靈也隨之飄走了”、“別讓嫉妒這顆毒瘤在你的體內擴散傳播”等等。比如，在批改學生日記的過程中，發(fā)現(xiàn)有位學生這樣寫道:“每當我想隨手扔垃圾的時候，就感覺有雙眼睛在盯著我并警告我。我立馬收回手把垃圾放到了垃圾桶?！?

為營造濃郁的書香班級文化氛圍，學校每年組織學生參加“讀圣賢書，立君子品，做有德人”弟子規(guī)誦讀比賽活動。活動不拘一格，或集讀和舞蹈于一體，或書法展示加吟唱，亦或古箏伴奏下的深情誦讀。學生們在參與活動的過程中，那是我的魅力，還弘揚了傳統(tǒng)文化，增強了文化自信，提升了學生的道德情操。

此外，我還建立班級圖書角，一方面讓學生代表從學校圖書管處借出各類有益學習的書籍。另一方面，實施圖書漂流活動，讓其他同學分享書精的美妙，拓寬自己的視野，感受讀書的樂趣。很多學生都樂意把自己所鐘愛的書籍和他人分享。也可以利用早讀15分鐘，鼓勵學生來施展自身的才華，組織學生把自己在閱讀中摘錄的精美片段念給全班同學聽，也可以讓學生把讀后感分享給大家，此類活動的關鍵在于鼓勵每個學生都要參與，為每一個學生都提供此方面的機會。其中，做到讀有所獲?？梢怨膭顚W生向其他同學推薦好書，把書的故事梗概說出來，供大家參考，做到“奇文共賞”，學生在描述故事的過程中，還能增強自身的口頭表達能力。

另外，我利用每周一的班會課，組織學生通過誦讀經典、講生活趣事、文藝表演等喜聞樂見的形式，來增強學生的興趣，讓每個學生都參與其中，能夠從中有所收獲。

通過上述品讀活動，讓學生能夠更深刻的感悟傳統(tǒng)文化的魅力，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，提升學生的學習和寫作能力。

二、增強人際關系:建班群、巧教育、顯效能

班級文化不僅是一個環(huán)境和氛圍的展示，還是一個互相溝通、互相協(xié)作、互相創(chuàng)造的平臺。班級特色文化的選定，班級黑板報的制作，學習園地的布置等等，都是學生之間不斷交流得出的精品，每一次的制作，每一次的活動，每一次的思考，都加深了學生之間的友誼，增強了學生的交際能力

移動網絡的快速發(fā)展，很多人都擁有了一部智能手機，可以借助于手機進行溝通與交流，獲得信息的渠道也進一步拓寬，對此，我特意建了一個班級微信群，讓全班學生都加入。在微信群里，我時而“潛入水底”，偷偷了解哪個學生經常上網玩游戲;我時而“露出水面”，分享一些趣事，雖然在學生中引發(fā)了震動，但是也拉近了和學生的距離。漸漸地，他們愿意在班群里提出學習或生活上的疑惑和困惑，并與教師分享一些好東西。獲得學生們的信任以后，我就開始實施我的下一步計劃首先，我在微信群里拋出“玩手機的利與弊”的話題，讓學生們暢所欲言。我對他們發(fā)表的觀點時而點個贊，時而提出疑問讓他們解答。我發(fā)現(xiàn)一些學生非常有見地，分析很到位。而那些經常上網玩游戲的學生聽到大家的分析后，有些羞愧，都在群里紛紛承諾以后一定會控制上網時間。在我的引導之下，學生們明白上網玩游戲的弊端，他們就非常愿意接受班主任的要求和建議了。

作為班主任，經常會面對很多突發(fā)情況，特別是某些學生個性比較偏執(zhí)，人際關系不好，很容易成為突發(fā)情況的導火索，針對這類學生，要通過了解他的個性和利用他的閃光點來慢慢轉化。如:班里有個留守學生，與年邁的奶奶一起生活，初一的時候被分到我班里，剛開學那段時間，他成天打架鬧事，上課擾亂課堂秩序，同學們對他避而遠之。我通過全面了解他的情況之后，發(fā)現(xiàn)他除了脾氣暴躁和厭學之外，性格非常爽直，而且樂于助人。我利用他的這些優(yōu)點，讓他擔任班里的勞動委員，檢查班里每天的衛(wèi)生情況并及時反饋。另外，他喜歡打羽毛球，我就利用課余時間約他一起去打球，教他一些球技，當他有一點進步的時候，及時表揚和鼓勵他，樹立他的自信心。他發(fā)現(xiàn)我除了是一個教師之外，更像是一個朋友，逐漸向我敞開心扉，說出他的真實想法以及他今后的打算。我因勢利導，告訴他學習和友誼的重要性。在教師和同學的幫助下，他漸漸的走出了困境，學會了和其他學生友好相處。

總之，筆者認為，在接手一個新班之后，班主任就要迅速熟悉班情，建立和諧的班集體，并積極營造班級文化氛圍。同時，根據(jù)自己的實際情況，找到適宜的班級文化建設方法，用文化理念管理班級用文化氛圍熏染學生，用文化互動影響學生的人際關系。在我的鼓勵之下，每一位學生都努力的學習與自我提升，改正自己的壞習慣，最終使每一位學生具有一定的文化素養(yǎng)，實現(xiàn)素質的全面提高。

（作者單位：陸豐市河東中學）