立德樹人是教育的根本任務。坐落于粵港澳大灣區(qū)的兩大教育強區(qū)深圳市南山區(qū)、廣州市天河區(qū)再牽手，“山河對話”聚焦德育教育。12月6日，廣州市天河區(qū)教育局和深圳市南山區(qū)教育局再敘“山河對話”?；顒泳劢褂朔绞脚c教育生態(tài)變革，通過德育經驗分享、大咖專題演講、德育公開課、德育沙龍等形式開展熱烈碰撞。

　　兩大教育強區(qū)再度“雙向奔赴”，意味著什么？以天河、南山為樣本，接下來，廣深如何牽手合力破解教育改革新課題？教育領域“牽手”的背后，是兩大強區(qū)的再一次著力，著眼于以高質量教育助推高質量發(fā)展。從聚焦到聚力，從共識到共贏，兩區(qū)將講好“雙減”好故事，探索可推廣的區(qū)域德育工作經驗，凝結大灣區(qū)教育高地的豐碩成果。

　　兩大教育強區(qū)再度“雙向奔赴”

　　廣深牽手合力破解教育改革新課題

　　這是兩大教育領頭羊的“再牽手”，是繼去年成功舉辦首屆“山河對話”雙城德育論壇的基礎上再敘“山河對話”。

　　活動由廣州市天河區(qū)教育局聯(lián)合深圳市南山區(qū)教育局主辦，在廣州、深圳兩地同時進行，以云端的方式一起交流互動。同時，活動還向天河、南山兩區(qū)的對口幫扶地區(qū)：深汕特別合作區(qū)、廣西田陽縣、德保縣、廣東連平縣、貴州畢節(jié)大方縣、納雍縣開放同步直播。

　　《粵港澳大灣區(qū)發(fā)展規(guī)劃綱要》提出要在大灣區(qū)“打造教育和人才高地”，在基礎教育方面特別強調要進一步加強合作和交流，這既是重要使命，也是新的課題。

　　廣州與深圳，是大灣區(qū)的“雙引擎”，同為區(qū)域經濟強區(qū)的天河與南山，不斷有“廣深聯(lián)動”的具體舉措。其中，教育便是重要一部分。

　　作為珠三角教育的領頭羊，南山、天河率先牽手，互動交流不斷，率先探索為教育領域的聯(lián)動搭建平臺。

　　去年，天河優(yōu)秀班主任訪問團前往南山，深入課堂，交流“心育”班會課的開展情況。同時，兩地還進行了區(qū)域德育工作的深度實地交流，教育局相關部門互相分享了在區(qū)域行政管理、班主任隊伍建設，特殊教育、家庭教育等方面的工作經驗。

　　今年，這一交流向縱深推進，圍繞當前教育發(fā)展的熱點與痛點，除了德育經驗分享、大咖專題演講外，還加入了更接地氣的方式。論壇首設8節(jié)班會課，教孩子怎樣與家長溝通、管理情緒、管理時間、如何自律達到目標等，“接地氣”的真正觸摸到孩子的需求，解決孩子的困惑，減輕孩子精神和心靈的負擔。多個分會場聯(lián)動，不僅聚焦思想，更探索實操落地。

　　當下，在疫情常態(tài)化時代，人們生活、學習方式發(fā)生劇變。在“公民同招”和“雙減”背景下，同處大灣區(qū)核心和前沿區(qū)域的深圳南山和廣州天河面臨著相同的挑戰(zhàn)：面對經濟的高速發(fā)展，區(qū)域教育優(yōu)質均衡化有待提高；人民群眾優(yōu)質教育的期待越來越強，多樣化教育需求需進一步滿足。

　　“經濟的高速發(fā)展、城市化的快速推進，新增家庭對基礎教育的高期待而引發(fā)的焦慮情緒，新生一代青少年成長環(huán)境變化而引發(fā)的新命題，都對教育工作者構成了新的挑戰(zhàn)和改變?！睆V州市天河區(qū)教育局黨組書記、局長王海鴻表示。

　　在王海鴻看來，近年來，天河區(qū)在德育方面推動正面教育和立志教育，就是希望通過日常的具體的實踐，解決學生成長中面臨的困惑，包括行為習慣、學習動機、親子關系、家校關系等，“南山區(qū)的教育一直充滿著改革的精神和創(chuàng)新的基因，這就是我們需要學習和借鑒的。我們希望通過兩地的交流和對話能夠擦出火花，能夠啟迪思維，能夠創(chuàng)造經驗。”

　　深圳市南山區(qū)教育局黨組成員、二級調研員陳登福通過視頻連線代表南山區(qū)致辭表示，南山、天河兩區(qū)作為中國經濟百強區(qū)之首，兩區(qū)孩子們對教育的需求已轉變?yōu)樽非髢和斚潞臀磥砩钇焚|的提高。只有了解學生，關注學生成長需求，才能精準用力，高質量滿足學生發(fā)展需要，更好地助力學生自主成長。

　　教育牽手的背后，是兩大強區(qū)的再一次著力，著眼于以高質量教育助推高質量發(fā)展。天河區(qū)副區(qū)長段希表示，“山河對話”體現(xiàn)了粵港澳大灣區(qū)的兩個核心引擎城市中的經濟強區(qū)的擔當，期待在山河對話當中，探尋有效的落地和方式，真正實現(xiàn)共同的教育理想和目標，培養(yǎng)具有由內而外的愛國主義情懷的社會主義接班人。

　　“廣州市天河區(qū)和深圳市南山區(qū)作為粵港澳大灣區(qū)城市群的重點區(qū)域和領頭羊雙向奔赴，先行先試，齊頭并進，共同探索雙城聯(lián)動的教育路徑，將書寫區(qū)域教育合作共生的佳話?！睆V州市教育局黨組成員、副局長陳學明表示。他期待，兩區(qū)合力破解教育改革發(fā)展中不平衡、不充分的共性問題，從聚焦到聚力，從共識到共贏，講好“雙減”好故事，凝聚粵教好主張，凝結灣區(qū)教育高地的豐碩成果。

　　聚焦德育教育與“雙減”

　　探索可推廣的區(qū)域德育工作經驗和樣板

　　“讓天河孩子臉上洋溢著發(fā)自內心的幸福笑容，既是天河學子的外在畫像，更是天河教育的追求?！闭搲?，廣州市天河區(qū)教育局黨組成員、副局長王建輝作了主題《立高遠志向 育健全人格——廣州市天河區(qū)德育創(chuàng)新的實踐探索》的分享。

　　她表示，通過深度調研，發(fā)現(xiàn)當前學校德育最大的挑戰(zhàn)是，在開放與物質豐裕的時代，學生價值取向多元，精神追求缺失，內在動力不足，這嚴重影響了新時代立德樹人根本任務的落實。

　　“反思我們的教育，最大的問題在于，長期以來，忽視對人深層內在的關切，忽視人的成長困惑與需求，缺乏對學生積極心理品質的引導，沒有很好地教育學生將個人成長需求與國家的發(fā)展需要結合起來?！彼硎?，天河教育從對人的關注，從學生成長需求入手，圍繞“一個目標、兩大項目、三重優(yōu)化”，通過家校社協(xié)同共育，培育學生高遠志向、積極心理品質與健全人格。

　　日前，教育部印發(fā)《關于公布第二批“一校一案”落實〈中小學德育工作指南〉典型案例名單的通知》。經省級推薦、專家評審，教育部基礎教育司在全國確定了224個典型案例。其中，廣州市天河區(qū)五山小學把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化全方位融入德育工作，提高德育實效的案例，入選第二批“一校一案”落實《中小學德育工作指南》典型案例之一，這也是廣州市唯一入選案例。

　　一直以來，天河區(qū)重視德育工作的開展與發(fā)展，堅持德育為先，遵循教育規(guī)律和青少年成長特點。南山區(qū)建區(qū)31年來，始終堅持教育優(yōu)先發(fā)展、深化教育綜合改革，多渠道豐富德育的方法和手段，增強德育的時代性和時效性。

　　加強南山與天河兩地德育工作交流，將有助于兩個教育強區(qū)探索新時期德育工作的新路徑，共同破解疫情常態(tài)化時期的德育難題，也將為其他區(qū)域提供可借鑒、可復制、可推廣的區(qū)域德育工作經驗和樣板。

　　“去年和今年兩次山河對話都不約而同的選擇德育，關注立德樹人最根本任務，高屋建瓴，提綱挈領。特別是今年在‘雙減’的大背景下，以關注學生成長需求，助力學生自主成長為切入點，正當其時，值得持續(xù)深入的探討和交流。”陳學明表示。

　　廣東省教育廳思想政治工作與宣傳處處長倪熙表示，論壇以關注學生成長需求，助力學生自主成長為主題，這是對新時代德育內涵和需求的深刻領悟和呼應，意義深遠。

　　“近年來廣州天河區(qū)、深圳南山區(qū)的德育工作都取得了可喜的成績。比如天河區(qū)特色鮮明的勵志教育，正面教育，比如南山區(qū)走進學生心理為主線的五位一體工作體系，可以說兩個區(qū)的德育理念是相同的，創(chuàng)新的路徑是相似的，都在用德育的創(chuàng)新成果努力回答好為誰培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人這個宏大問題?！蹦呶跽f。

　　她表示，期待山河對話論壇能夠架設起常態(tài)化交流互鑒的橋梁，兩地德育工作者堅守為黨育人，為國育才的初心使命，聚焦立德樹人，培育時代新人，堅持守正創(chuàng)新，不斷提升學校德育工作水平，提煉更多更好可推廣可復制的德育工作經驗，輻射引領全省中小學德育工作領域，推動全省德育工作水平整體提升。

　　德育熱門話題專家談

　　—談“雙減”

　　“對學校而言，端正辦學思想，加強作業(yè)管理，統(tǒng)籌規(guī)定作業(yè)要求，推行彈性作業(yè)，提高作業(yè)設計水平，優(yōu)化作業(yè)批改反饋，建立作業(yè)過多過難投訴機制。而加強教師隊伍建設，更新課堂觀質量觀，提高專業(yè)能力，優(yōu)化教學設計，提高課堂教學效果，改進評價方式，完善學校服務職能，才是治本之策?！?

　　——中國教育學會副會長、天河區(qū)教育顧問、廣州中學名譽校長吳穎民

　　—談“感恩教育”

　　“有愛才有感恩。首先，作為教育者，我們首先要對學生有積極的信念，即相信他們都有一個‘健康的靈魂’。第二，教育的‘本心’是‘關心你自己’，即幫助年輕一代看護自身存在、關心自己的靈魂與道德，這是真正愛學生的方式?！钡谌?，對學生的愛體現(xiàn)在對他們的切實關心上。教育愛不僅是整體而彌散性的，也是具體而切實的。有愛不一定有感恩，但沒有愛一定沒有感恩。”

　　——華東師范大學“紫江學者”特聘教授、課程與教學研究所研究員、博士生導師高德勝

　　南方日報、南方+記者 郭蘇瑩